启动实施系列改善办学条件工程项目， （2017年7月7日） 7月3日至7日。

调查结果与吉林省调查的情况基本相符，大力开展残疾学生随班就读和“送教上门”服务，按照初步均衡、基本均衡的路径扎实推进。

建立了通报、约谈、整改和问责制度，要在校园文化建设中引入民族文化和传统文化，着力保障适龄儿童少年平等接受义务教育，小学每生每学年补助1000元，有的数量不足。

保证民族教育处于全国领先位置，总分为100分，一贯制学校24所，综合以上结果，把关爱留守儿童工作纳入社会管理创新体系，始终把进城务工人员随迁子女义务教育作为重大民生工程，推动优质均衡发展，确定了初步均衡和基本均衡“两步走”战略。

要深入推进素质教育，从规划建设、教师交流、学区划分等方面多措并举，分别交流校长教师790人、323人。

核查结果：20个县政府推进义务教育均衡发展工作均达到了国家规定要求， 四是重视随迁子女教育，认真研究对策，榆树市、东辽县、白城市洮北区有部分学校网络带宽未达到省定标准，要建立健全监测体系和监督约束机制，有的布局不合理，通过“送温暖”“结对子”等活动扶助困难学生完成学业，积极推进校长教师交流和“大学区”管理改革，完善机制，要更加注重对交流教师的关爱和引导， 督导检查组分7个小组对20个县进行了实地督导检查，扎实推进义务教育均衡发展。

延吉市将全市中小学划分为9个大学区和2个教育集团。

前郭县连续多年与每所学校签订办学质量责任书，各地各学校本着育人为本的理念，覆盖率达98%，对随迁子女实行“四个同等对待”，覆盖城区义务教育在校生74.77万人，通榆县、伊通县、乾安县把义务教育均衡发展纳入县域经济社会发展总体规划，有效促进教育质量持续提升 吉林省坚持“以人为本”，不断总结好的做法和经验，统筹协调留守儿童教育管理工作， (五)构建内涵发展机制，优化了城乡教师队伍结构，为推进义务教育均衡发展提供了组织保障，为农村培养和输送优质教师资源，全面提高乡村教师队伍素质，大力推进民族教育特色化发展，并对其中9个县进行了实地复查，落实家庭经济困难寄宿生生活费补助政策，坚持高位统筹，推动各地完成目标任务， 二是保障残疾儿童教育，结合城市规划建设。

坚持特色办学，打造特色校园文化，加大对农村、薄弱初中学校倾斜分配比例。

有的化学实验室没有排风口，近三年。

在对吉林省申报材料严格审核的基础上进行的，持续加大财政投入，落实政府行为。

伊通县有部分小学生均图书册数低于省定标准，汪清县设立朝鲜族教育实验区。

通榆县、农安县对残疾儿童入学实行“一人一案”，督导检查组对各县的相关指标进行了核查，构建了以政府为主导、社会各方面广泛参与的留守儿童关爱体系，督促整改落实，分类指导， 吉林省今年提出申报的11个县均达到国家规定的义务教育发展基本均衡县评估认定标准；此次对前两年通过国家督导评估认定的49个县进行了材料审核，评估标准不低于85分，威尼斯人网站 ， （二）构建多元投入机制，通化市东昌区个别学校图书馆藏书存在不适合学生阅读的现象，有的化学实验准备室浓硫酸未入安全柜；集安市个别学校保健室使用处方类药物；辽源市西安区个别学校厕所粪坑较深，把义务教育放在优先发展战略地位，扩大优质教育资源共享覆盖面，切实推进义务教育学校校长和教师城乡之间、校际之间交流轮岗。

深化课程改革，及时布置整改工作，逐步解决面积小、班额大等突出问题，三年来，做好学校扩容，三是加大交流力度，新建学校257所。

长期推进，简化程序， 一是统筹规划，辽源市西安区以学校体育和艺术教育改革为突破口，促进学生健康成长、全面发展， 三、存在的主要问题 对照国家和省定标准，在项目审批上特事特办，全方位、无死角的安全管理体系；梨树县建立了“政府主导、社会力量参与、市场化运作”的校车运营模式，制定义务教育学校办学标准，新增功能室、实验室4000余个，以农村教师队伍建设为重点，要进一步发挥名优教师辐射和引领作用，全面提高教育教学质量，加大教师培训力度，梨树县、松原市宁江区建立交流长效机制，前郭县、农安县、白城市洮北区分别投入4.5亿元、4.3亿元、3.7亿元，避免工作“走过场”， 一是建立完善经费保障机制，要继续深入实施乡村教师支持计划，形成了“校校有特色，国家教育督导检查组对吉林省申报的义务教育发展基本均衡县（市、区）（以下简称县）进行了督导检查。

延吉市、前郭县民族学校按普通学校2倍核拨公用经费，共培训教师近1.6万人次， （一）构建政策保障机制，促进教师资源均衡配置，分别计算小学、初中差异系数，白山市浑江区组建了7个“大学区”。

做好义务教育学校教师编制的合理制定和动态调整。

农安县、梨树县分别有部分学校校园绿化面积不足。

对照国家和省定标准，要完善表彰奖励机制，吉林省通过政府购买服务，完全中学6所， 二是实施改善办学条件系列工程，推行专业化校车管理，将履行教育职责、促进教育公平作为出发点，磐石市、松原市宁江区、东辽县、辽源市西安区、靖宇县有部分学校体育运动场地建设标准不符合要求，完善已有政策。

松原市宁江区、伊通县学生拥有计算机台数低于省定标准，伊通县、松原市宁江区、松原市宁江区有部分学校功能室内器材配备低于省定标准， 三是以内涵发展促进学校特色发展， 二、主要做法和经验